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儿童是怎样理解抽象的数学知识的?
 信息来源:冯德全早教官网    添加时间:2011-1-5 10:48:43
  

    数学知识具有抽象性和逻辑的特点,儿童要能理解这些具有抽象意义的数学知识,必须具备一定的逻辑观念的基础。

心理的研究告诉我们,儿童的思维起源于动作。抽象水平的逻辑来自于对动作水平的逻辑的概括和内化。儿童要在头脑中完全达到一种逻辑的思考,则是在大约10年以后。因为儿童要在头脑中重新建构一个抽象的逻辑。这不仅需要将动作内化于头脑中,还要能将这些内化了的动作在头脑中自如地加以逆转,既达到一种可逆性。

抽象逻辑思维是在具体形象思维基础上发展起来的,承认幼儿的逻辑思维对具体事物的依赖性,但儿童的逻辑思维并不是表象的产物。心理学家皮亚杰的研究指出,幼儿时期的心理表象几乎完全是静态的表象,而没有动态的表象。因为幼儿还不能将一个动作完整地内化于头脑中,而只能在头脑中保持一些静止的图像。

儿童的抽象逻辑思维是在具体动作的基础上发展起来的。儿童对抽象的数学知识的理解,也要经历一个动作性学习到抽象化理解的发展过程。这从儿童学数数的过程就可以明显地看出来:儿童先要进行“点数”,然后才过渡到“默数”的阶段。


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