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全脑数学教你:儿童是怎样学会数数的?
 信息来源:冯德全早教官网    添加时间:2011-1-5 10:55:25
  

也许你会认为数数是一件很简单、很容易的事。不错,在成长人的眼里确实如此。但是你还记得小时候学习计数的那段经历吗?你一定会说早就忘却了。那么就让我们从头开始,把这个过程再做一遍并在头脑细细地回味一下,你就能体会到孩子是怎样学会数数的了。

把你孩子放杂物的那个抽屉端来,假设里面有各种画片、扑克、数字卡还有识字卡,请你数数里面都多少张识字卡片。

首先,你要在心中弄清楚要数的是什么样的卡片。于是你会撇开那些画片、扑克和数字卡,寻找那种正面是实物图画、反面是相应汉字的识字卡片??求同。

然后,你开始把识字卡挑出来放在一起,把不是识字卡的留在抽屉里??分类。

第三步,你发现识字卡片有的重叠在一起不便于清点,于是你将它们一张一张分开,或干脆把它们排成了一排,这样就不至于在数的时候漏数或重复地数了??排列。

第四步,你开始数那些识字卡了。你在数卡片时,早已知道用哪些数词来数并且知道这些数字的习惯顺序:“1、2、3……”??回忆数字。

第五步,你在每念出一个数字时,就用手指点一下被数到的卡片,把数字和卡片??对应起来??配对。

第六步,当你数到最后一张卡片时念出的数字假定是“17”,于是你就会说有17张识字卡片。你有没有注意,原先你点到的最后一张卡是第17张,可是当你说有17张卡片时候,这个“17”却包括了刚才数过的所有卡片!这数数的最后一个步骤??从序数到基本数的转换。

所以看起来简单的一件事情,却包含了这么复杂的过程,既通过求同找出物体的共同属性;通过分类把物体分成具体有某种属性和不具有某种属性的部分;将要数的物体进行排列;按习惯回忆数字;按顺序把物体和数字??配对;把最后数到一个数字当作基数使用。

事实上,儿童学习数数也是一个漫长的发展过程。根据心理学的研究,儿童数数大致经历了以下发展阶段。

口头数数阶段:儿童多数都像背儿歌似地背诵数字,带有顺口溜的性质,有时还会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。他们并没有形成数词与实物间的一一对应关系,也不理解数的实际意义。

按物点数阶段:也就是一边数数、一边点物。起初,儿童的这两个动作往往是不一致的,逐渐发展到能够手口一致地点数。但是这一阶段的儿童还不能说出总数。

说出总数阶段:这时儿童能理解数到最后一个物体,它所对应的数词就表示这一组物体的总数,也就是在数词与物体的数量之间建立起联系。一般来说,5岁左右的孩子,都能发展到这个阶段。


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